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时间：2023-03-09 11:53:01来源：经济日报
党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。近日在北京召开的世界数字教育大会以“数字变革与教育未来”为主题，强调国际合作是全球教育变革特别是数字化变革的重要驱动力。我国高度重视数字教育发展，将其作为数字中国重要组成部分，并呼吁各国携手推动守正创新，使数字教育成果更多惠及各国人民。本期邀请专家围绕相关问题进行研讨。
主持人：本报理论部主任、研究员 徐向梅
数字技术带来机遇与挑战
主持人：与传统的教育方式相比，数字教育具有哪些新特点，其发展历程是怎样的？
杨宗凯（教育部教育信息化专家组副组长、国家数字化学习工程技术研究中心主任、武汉理工大学校长）：教育数字化战略行动是当今教育改革与发展的关键内容。教育数字化的关键就是通过彻底和全面的数字化转型，形成数据驱动、人技结合、跨界开放的数字教育生态，构建更加敏捷、公平、可持续的数字教育体系，为学习者提供全面和丰富的学习体验。
在教育数字化转型进程中，数字技术与传统教育深度融合，催生数字教育。数字教育是指通过运用大数据、人工智能等核心数字技术，推动教育流程优化再造、结构重组，开发更多创新型智能教育应用及平台，提供更优质、更便捷、更高效的教育服务，提升学习者数字素养和能力，实现教育泛在化、个性化、精准化，打造“人人皆学、处处能学、时时可学”的无边界教学。数字教育致力于构建以教育数字化引领的新型教育体系，从育人方式、办学模式、管理体制、保障机制4个维度进行深化改革，构建与数字时代相适应的全纳、公平可持续、以学生发展为中心的高质量终身教育新形态，培养全面化、自由化、个性化发展的数字时代人才。相对于传统教育，数字教育的特征主要包括以下方面。
一是知识与数据双驱动。依托大数据等智能技术赋能，数字教育过程能够多维度精准采集教育者与学习者的海量教学过程数据，并进行个性化精确分析，提供知识与数据双重驱动下的教学、评价和管理，给予学习者充分的学习体验。
二是优质教育资源协同共享。优质的数字教育资源包括教师资源、教学资料、智能工具等多方面内容，数字化能保障不同区域、学校之间优质资源的高效流通、精准配置、有效共享；保障开展教学过程中，依托智能化工具实现规模化与个性化统一。
三是强调能力提升为重、知识习得为基。数字化时代，教育的目的以全面发展学习者的能力为重点、以传统知识的习得为基础。多种数字技术能够为学习者提供全方位的学习体验，关注学习者在教学过程中综合能力的提升，构建以学生发展为中心的育人模式。
从总体上看，我国数字教育是在电化教育、网络教育的基础上发展起来的。1983年召开的第一次全国电化教育工作会议，标志着教育信息化进入起步发展阶段。早期电化教育的重点是视听媒体技术和资源的应用，之后发展到对教育形式和教育过程的改变，也就是对信息传递、信息存储和信息控制的组识和设计。到20世纪90年代末期，我国的电化教育开启了从多媒体教学设计向信息化教育转化的进程。得益于互联网技术的快速普及，网络教育成为教育信息化的发展重点，各级各类学校开始广泛应用网络信息技术开展教育教学。
进入数字教育时代，我国积极识变应变求变，统筹实施教育信息化与数字化战略，逐步形成有中国特色的数字教育体系。2012年发布《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，提出以教育信息化带动教育现代化。在此基础上，陆续发布《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等，并积极布局一批国家工程研究中心、战略研究基地。教育部在2022年的工作要点中，明确提出实施教育数字化战略行动，为数字时代教育发展指明方向。国家智慧教育公共服务平台是推进数字教育进程的重要载体，截至2023年2月，中小学平台现有资源4.4万条，职业教育平台接入国家级、省级专业教学资源库1173个，高等教育平台汇集2.7万门优质慕课，基本建成世界第一大教育教学资源库。同时，我国数字教育国际影响力不断提升。2019年举办首届国际人工智能与教育大会，2020年举办首届慕课大会并成立世界慕课联盟，2022年举办世界慕课与在线教育大会，2023年举办首届世界数字教育大会。
国际上数字教育发展大抵也经历了这样的发展历程。2022年9月，由联合国教科文组织牵头的教育变革峰会，将教育数字化转型作为教育变革的五大议题之一，提出落实教育数字化转型的主要原则和实施建议。美国国家教育技术计划（NETP）已发布6版，主题从“迎接技术素养的挑战”到“重塑技术在教育中的角色”，越来越重视技术在教育中的作用。2022年，美国高等教育信息化协会发布《地平线报告：教与学版》，提出影响未来高等教育教学的6项关键技术实践，例如，用于学习分析的人工智能和用于学习工具的人工智能等。新加坡已发布5版教育信息化发展规划，2019年出台的《教育技术计划（2020—2030）》提出，利用电子形成性评估、电子校本评估和国家电子考试进行以学习者为中心的评估，推动数字教育转型进程。
